Hlavná školská inšpektorka: Nie sme školská kriminálka, nedokážeme problémy riešiť okamžite
Alžbeta Štofková Dianovská vo svojom nedávnom rozhovore objasňuje, aké náročné je slovenské školstvo, ktoré prechádza reformami. Tieto zmeny sa snažia modernizovať vzdelávací systém, aby prinášali nielen duševnú pohodu pre deti, ale aj praktické zručnosti a digitálnu gramotnosť. Napriek tomu realita v triedach často odráža skôr nedostatočné podmienky a pretrvávajúce problémy.
V porovnaní s ostatnými európskymi krajinami sa slovenské školstvo nachádza na hrane priemeru. Učitelia čelí mnohým výzvam, pričom až tretina žiakov priznáva, že bola svedkom šikanovania. Hlavná školská inšpektorka upozorňuje, že problém bezpečnosti sa nedá vybaviť len kontrolami, pretože situácie si vyžadujú komplexný prístup a dlhodobé riešenie.
Slovenské školstvo má pred sebou veľké výzvy
Alžbeta Štofková Dianovská hodnotí slovenské školstvo známkami medzi trojkou a štvorkou. Uznáva, že zatiaľ čo v niektorých aspektoch je krajina úspešná, v iných je len na dostatočnej úrovni. Na to, aby sme sa priblížili vyššiemu štandardu, je potrebné zlepšiť podmienky pre učiteľov, nielen čo sa týka platových podmienok, ale predovšetkým podpory, ktorej sa im dostáva.
Jeden z kľúčových aspektov, ktorý môže významne zvýšiť kvalitu vzdelávania, je aj prijímanie najlepších učiteľov do systému. Inšpektorka navrhuje, aby sa slovenské školstvo inšpirovalo fínskym systémom, kde je učiteľstvo považované za prestížne povolanie.
Potrebná komplexnosť prístupu
Alžbeta Štofková Dianovská zdôrazňuje, že problémov, s ktorými sa slovenské školstvo stretáva, sa nedá vyriešiť jedným školením či reformou. Naopak, je to proces, ktorý si vyžaduje systematický prístup a dlhodobé plánovanie. Problém podporných mechanizmov a moderných vyučovacích metodík, ktorými sa učitelia musia zaoberať, sa musia brať do úvahy aj v kontexte možnej segregácie a prístupu k deťom so špeciálnymi potrebami.
Najmä staršia generácia učiteľov nemala počas svojho vzdelávania možnosť získať potrebné vedomosti o deťoch so špeciálnymi potrebami a výukových praxiach. Mnohí učitelia si zvykli na tradičné metódy a zlyhanie v adaptácii na nový spôsob vyučovania môže mať za následok nevhodný prístup k takýmto žiakom.
Rodičia a ich úloha v školskom systéme
Podľa Alžbety Štofková Dianovskej mnohí rodičia radšej podávajú podnety inšpekcii namiesto toho, aby sa najprv obrátili na učiteľov alebo riaditeľov škôl. Tento prístup môže narušiť možnosť včasne riešiť problémy priamo na mieste. Upozorňuje na to, akú dôležitú úlohu zohráva otvorená komunikácia medzi školami a rodičmi, ktorá môže zlepšiť dôveru a spoluprácu.
Rómske rodiny sú jednou z najzraniteľnejších skupín, a ich nedostatočné zapojenie do školského systému je stále problémom. Existuje obava, že pokiaľ ich školy nepresvedčia o ich významnosti, rodičia sa môžu zdržiavať veď to obmedzujúcich predsudkov. Hlavná školská inšpektorka vyjadruje názor, že udržanie rozpravy o problémoch a cielený prístup k ich riešeniu sú nevyhnutné pre akúkoľvek pozitívnu zmenu.
Bezpečnostná situácia v školách
Vzhľadom na niekoľko tragických incidentov vo slovenských školách, ako sú prípady násilia alebo samovrážd, je otázka bezpečnosti čoraz aktuálnejšia. Alžbeta Štofková Dianovská ubezpečuje, že slovenské školy môžu byť považované za relatívne bezpečné, avšak musí sa naďalej pracovať na vytvorení atmosféry podporujúcej bezpečnosť pre všetkých.
Súčasný problém šikanovania, ktorý postihuje až tretinu školákov, vyžaduje mnohých praxí. Inšpektorka zdôrazňuje, že kľúčová je prevencia a ochota rešpektovať a chrániť slabších v škole. Spolupráca medzi školou, rodičmi a komunitou je pri riešení týchto problémov nevyhnutná a základným cieľom musí byť zlepšenie atmosféry v školách.
Deti ako nádeje pre slovenské školstvo
Na záver inšpektorka Štofková Dianovská vyjadruje nádej, že budúcnosť slovenského školstva spočíva v deťoch, ktoré sú stále zvedavé a pripravené na učenie. Rovnako ako ich predchodcovia, aj súčasné deti si zaslúžia vzdelanie, ktoré ich pripraví na život v spojených ľudských vzťahoch. Iba ak budú škole dominovať učitelia, ktorí sú zapálení do svojej práce a vlastní skutočné kompetencie, môže byť systém skutočne efektívny.
Škola by mala byť miestom, kde sa učia nielen vedomosti, ale aj vzájomná úcta a rešpekt. Ak bude v školstve prevládať „človečina”, pričom nad technickými aspektmi vzdelávania zvíťazí ľudský rozmer, zaradíme sa medzi krajiny, ktoré budú vedieť poskytnúť svojim žiakom kvalitné vzdelávanie.
